Entrevista de maestro o maestra en colegio concertado o privado: preguntas y clase de prueba

En la escuela pública se entra por oposición o por las listas de interinos, normalmente sin entrevista. En los colegios concertados y privados, en cambio, decide el centro, y la entrevista con la dirección es el paso clave. Quieren saber cómo das clase, cómo manejas el aula y si encajas con su proyecto educativo.

Cómo suele ser el proceso

• Una entrevista con la dirección o la jefatura de estudios, a veces también con la titularidad del centro.
• Una clase de prueba, en muchos centros: una sesión breve ante la dirección o con un grupo real.
• Comprobación de requisitos: el Grado en Magisterio de Educación Infantil o Primaria, la mención o el nivel de idioma que pida el puesto y el certificado negativo del Registro Central de Delincuentes Sexuales.
• En centros con ideario religioso o un proyecto propio, preguntas sobre ese ideario.

Qué se valora

• Gestión del aula: normas, rutinas y un clima en el que se pueda aprender.
• Atención a la diversidad: adaptar la enseñanza a cada alumno y alumna, también con necesidades específicas.
• Programación y evaluación según la LOMLOE: competencias, situaciones de aprendizaje y criterios de evaluación.
• Relación con las familias.
• Trabajo en equipo con el ciclo, la orientación y el profesorado de apoyo.
• Encaje con el proyecto educativo: metodologías, bilingüismo, ideario.

Preguntas frecuentes y cómo responder

«¿Cómo gestionas una clase con problemas de comportamiento?»

Habla de prevención antes que de castigo, con algo concreto:

Empiezo el curso acordando con la clase pocas normas y muy claras, y las repasamos cuando hace falta. Cuido las transiciones, que es donde más se descontrola el grupo, con rutinas fijas para entrar, cambiar de actividad o recoger. Si un alumno interrumpe a menudo, hablo con él a solas en lugar de delante de todos, busco qué hay detrás y, si se repite, lo trato con la tutoría y con su familia.

«¿Cómo atiendes la diversidad en tu aula?»

Muestra un ejemplo con el método STAR:

En mis prácticas en 3.º de Primaria había un grupo con niveles de lectura muy distintos, y dos alumnos con dificultades se desconectaban en las lecturas en voz alta. Con mi tutora preparamos el mismo texto en tres versiones, con distinta longitud y apoyo visual, y trabajamos por parejas. Los dos alumnos empezaron a participar y en la evaluación de comprensión mejoraron, mientras el resto del grupo seguía avanzando a su ritmo.

«¿Cómo evalúas?»

Evita quedarte en los exámenes. Habla de evaluación continua y competencial: observación, rúbricas que el alumnado conoce de antemano, autoevaluación y producciones a lo largo del trimestre, siempre ligadas a los criterios de evaluación.

«Una familia no está de acuerdo con la nota de su hijo. ¿Qué haces?»

Responde con calma y con datos:

Les citaría para hablar con tranquilidad y les enseñaría en qué me baso: los criterios, la rúbrica y los trabajos de su hijo. Escucharía lo que ven en casa, porque a veces aporta información útil, y acordaríamos qué puede hacer para mejorar y cómo vamos a seguirlo. Si no llegamos a un acuerdo, les explicaría el procedimiento de reclamación del centro.

«¿Qué sabes de nuestro proyecto educativo?»

Lee la web del colegio antes: metodologías, proyectos, bilingüismo, ideario y actividades. Nombra algo concreto y relaciónalo con tu forma de trabajar.

Otras preguntas habituales

• «Háblame de ti».
• «¿Cómo usas la tecnología en clase?».
• «¿Qué harías el primer día con un grupo nuevo?».
• «¿Cómo trabajarías con un alumno con TDAH?».
• «¿Qué te aporta la formación que estás haciendo ahora?».

La clase de prueba: cómo afrontarla

• Pregunta antes la duración, el curso, el tema y si habrá alumnado real.
• Prepara una sesión corta y completa: un objetivo claro, una actividad en la que el alumnado participe y un cierre que compruebe lo aprendido.
• Habla al grupo, no al tribunal, y muévete por el aula.
• Lleva un plan B por si falla la tecnología.
• Al terminar, explica en dos frases qué harías distinto: demostrar que reflexionas sobre tu práctica suma mucho.

Errores que conviene evitar

• No haber leído el proyecto educativo ni el ideario del centro.
• Responder solo con teoría o normativa, sin ejemplos de aula.
• Hablar mal de otros centros o de compañeros.
• Una clase de prueba sin participación del alumnado: si solo hablas tú, no se ve cómo enseñas.

Cómo prepararla

Prepara la clase de prueba y ensáyala cronometrada. Piensa en dos o tres situaciones reales de prácticas o de trabajo con el método STAR: un alumno con dificultades, un problema de convivencia y una conversación con una familia. Si optas a una escuela infantil de 0 a 3 años, mira también la entrevista de educación infantil.